臨洮縣南屏鎮(zhèn)曹家灣小學教師曹儒平兩次榮獲“鄉(xiāng)村全能教師”獎，在當地引起了不小的“轟動”，也讓他成為了當地教育系統(tǒng)的“名人”。曹儒平的同事王冬林說：“曹老師兩次獲‘鄉(xiāng)村全能教師’獎實至名歸，我們大家在替他高興的同時，也深深感受到了黨和政府對鄉(xiāng)村教師的關愛?！?/p>
臨洮縣每年都有30名鄉(xiāng)村教師像曹儒平一樣獲得“鄉(xiāng)村全能教師”獎，享受作為一名鄉(xiāng)村教師的幸福和榮光。臨洮縣設“鄉(xiāng)村全能教師”獎是甘肅加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設的一個縮影。
近年來，甘肅對癥施策，努力破解鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”難題，取得了顯著成效，一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍逐步形成，成為助力隴原脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的有力保障。
補充、輪崗
——鄉(xiāng)村教師隊伍“活”了
秋季學期，經過幾天的崗前培訓，蘭州市七里河區(qū)王官營中心校6名新進的特崗教師走上了講臺，開啟了他們的教師人生?！斑@6名特崗教師都是我們緊缺學科的教師，他們的到來解決了我們的燃眉之急，也為鄉(xiāng)村學校帶來了新的活力。”王官營中心學校校長朱潤東說。
王官營中心學校共有82名教師，其中21名是特崗教師。前些年，由于教師年齡偏大、校舍陳舊，專業(yè)教師緊缺，基層學校顯得“死氣沉沉”，教學質量難以保證。近年來，通過逐年補充特崗教師，配齊了音、體、美、英等學科的專業(yè)教師，為鄉(xiāng)村教育帶來了一股“新風”。
甘肅省教育廳的統(tǒng)計數據顯示，自“特崗計劃”實施以來，為鄉(xiāng)村學校招募特崗教師5萬多名，目前服務期滿留任的近3萬名。他們扎根農村，愛崗敬業(yè)，成為鄉(xiāng)村教師的中堅力量。圖
“特崗計劃”持續(xù)為鄉(xiāng)村教師輸入“新鮮血液”，有效緩解了鄉(xiāng)村中小學教師結構性短缺問題，進一步增強了鄉(xiāng)村教師隊伍的整體活力和素質?！疤貚徲媱潯币呀洺蔀楦拭C鄉(xiāng)村教師補充的“源頭活水”。
“建設一支數量足夠、結構合理的鄉(xiāng)村教師隊伍，是保證‘義務教育有保障’的重要環(huán)節(jié)，也是落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎性、奠基工程?！备拭C省教育廳廳長王海燕說。
省級統(tǒng)籌、按需設崗、按崗招聘、統(tǒng)一選拔，是甘肅省建立的鄉(xiāng)村教師補充機制，也是甘肅省破解鄉(xiāng)村教師“下得去”問題的關鍵之舉。
按照這一要求，甘肅省每年按照編制標準合理測算各地區(qū)師資配置缺口，統(tǒng)籌實施“特崗計劃”等鄉(xiāng)村教師補充項目，“一市一案、一縣一案”，破解鄉(xiāng)村教師補充難題。
2015年，一個影響深遠的政策在甘肅全省全面實施。當年，甘肅縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗制度正式實施。調動交流、學校聯盟、學區(qū)一體化管理、對口支援、教師走教等逐漸成為甘肅鄉(xiāng)村教育的新常態(tài)，優(yōu)質教師資源特別是音、體、美、英等緊缺學科教師在學校之間、城鄉(xiāng)之間合理流動、走教，成為了教育的新亮點。
“我們每年都有近1萬名校長教師參與交流，實現了縣域內校長教師交流輪崗制度化、常態(tài)化，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展奠定了堅實的基礎?！备拭C省教育廳教師工作處相關負責人說。
在促進教師交流方面，隴原大地處處閃耀著基層的智慧：
秦安縣探索建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學與村小和教學點教師互動聯合體，實行教師走教、校點一體化管理，通過“統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一接送、統(tǒng)一排課、統(tǒng)一調配、統(tǒng)一走教、統(tǒng)一研修”的 “六統(tǒng)一”運行模式，由過去學生“走讀”變?yōu)榻處煛白呓獭?，實現了“學生不動教師動”；
張掖市甘州區(qū)選派城區(qū)67名音體美和心理健康教師組成“藝體心”援教聯盟，分16個組負責16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每周一天下沉村小或教學點開展援教工作；
宕昌縣建立了城鄉(xiāng)學校校長教師交流輪崗機制，采取調動交流、培訓交流、頂崗實習置換交流、強弱校對口交流、分片區(qū)教研、城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師互動交流等形式，有效地提高了農村學校師資薄弱問題，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展奠定了良好的基礎；
……
交流輪崗和學區(qū)走教制度的實施，有效盤活了教師資源，使教師從“學校人”變?yōu)椤皡^(qū)域人”，在一定“區(qū)域內”共享優(yōu)質師資，讓優(yōu)秀教師在鄉(xiāng)村教育發(fā)展中最大限度地發(fā)揮作用。
師范類院校優(yōu)秀學生的實習支教，也是甘肅解決鄉(xiāng)村教師結構性短缺的重要舉措之一。
2018年起，甘肅省實施深度貧困縣大學生實習支教項目，從省內9所師范類院校遴選了2991名師范專業(yè)在校生赴全省23個重點幫扶縣近800所鄉(xiāng)村中小學和幼兒園，為這些鄉(xiāng)村學校帶去了新活力、新氣象。
“大學生實習支教項目的實施，為鄉(xiāng)村學校帶來了教育教學新活力，彌補了鄉(xiāng)村教師老齡化、活力不足的缺點；同時緩解了鄉(xiāng)村學校師資結構性不足、部分課程無法開齊開足的問題。”王海燕說。
此外，實施“三區(qū)”支教計劃和銀齡講學計劃，每年選派約1300名優(yōu)秀教師到“三區(qū)”鄉(xiāng)村學校支教，有效緩解了這些學校師資力量不足的問題，為他們帶去了“一縷春風”。
安家、提待遇
——鄉(xiāng)村教師的心“暖”了
在鄉(xiāng)村學校工作了10多年，通渭縣碧玉學校教師王娟玲和同在該校工作的丈夫冉欣搬進寬敞明亮的教師周轉房。王娟玲直言吃下了一顆“定心丸”，“教師周轉房里廚房、衛(wèi)生間一應俱全，批改作業(yè)、備課、做飯，比以前方便太多了，非常舒心，有了家的感覺。”
王娟玲的幸福，源于甘肅省委、省政府對改善鄉(xiāng)村教師居住條件的高度重視。
為了給鄉(xiāng)村教師建一個安居樂業(yè)的“家”，自2018年起，深
度貧困縣農村中小學教師周轉宿舍建設工程連續(xù)4年被甘肅省政府列為“為民辦實事”項目，投入資金5億多元，為23個深度貧困縣最急需的農村學校建設教師周轉宿舍5400余套，解決了1萬多名鄉(xiāng)村教師的住宿問題。
