各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)政局，有關(guān)單位：
??為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，按照中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”）總體要求，進(jìn)一步增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，現(xiàn)就做好2018年“國(guó)培計(jì)劃”組織實(shí)施工作有關(guān)事宜通知如下：
一、統(tǒng)籌做好培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，落實(shí)扶貧攻堅(jiān)任務(wù)
各?。▍^(qū)、市）教育、財(cái)政部門(mén)要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神開(kāi)展培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)管理者專(zhuān)題研修，為教師校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施提供思想指引和行動(dòng)指南。服務(wù)科教興國(guó)、鄉(xiāng)村振興、軍民融合、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略，突出?；?、補(bǔ)短板、促公平，統(tǒng)籌做好本地區(qū)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)總體規(guī)劃，按計(jì)劃、分步驟完成鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)全覆蓋的攻堅(jiān)任務(wù)，集中優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源全面提升教師校長(zhǎng)素質(zhì)能力?？茖W(xué)統(tǒng)籌項(xiàng)目區(qū)縣覆蓋范圍，傾斜支持集中連片特困地區(qū)縣和國(guó)家級(jí)貧困縣教師培訓(xùn)，尤其是向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，確保新增項(xiàng)目區(qū)縣以貧困縣為主，制訂省域內(nèi)貧困地區(qū)教師培訓(xùn)扶貧專(zhuān)項(xiàng)工作方案。發(fā)揮省級(jí)項(xiàng)目辦和培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)作用，開(kāi)展教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，形成本地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)需求分析報(bào)告，做好2018年度教師培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃，將中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案報(bào)送教育部審定。建立項(xiàng)目實(shí)施情況電子臺(tái)賬制度，明確工作時(shí)間表和完成時(shí)限，大幅提高項(xiàng)目執(zhí)行效率。
二、加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域教師培訓(xùn)，分層分類(lèi)開(kāi)展培訓(xùn)
2018年，繼續(xù)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目、中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目，國(guó)家和地方分層設(shè)計(jì)、分類(lèi)實(shí)施。教育部負(fù)責(zé)組織實(shí)施示范性項(xiàng)目，包括培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修、名師領(lǐng)航研修、緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、骨干校園長(zhǎng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新等項(xiàng)目。加大幼兒園教師園長(zhǎng)培訓(xùn)力度，針對(duì)當(dāng)前幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問(wèn)題，組織舉辦民辦幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)班，切實(shí)提升幼兒園園長(zhǎng)規(guī)范辦園的能力和水平。創(chuàng)建一批教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，以省級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、骨干教師校長(zhǎng)為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，培養(yǎng)一批優(yōu)秀培訓(xùn)專(zhuān)家和“種子”教師，開(kāi)發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，凝練一批“線上線下”混合式培訓(xùn)先進(jìn)模式，為各地科學(xué)有效開(kāi)展中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目提供典型示范和資源支撐。
各省（區(qū)、市）負(fù)責(zé)組織實(shí)施中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目，包括鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、教師工作坊研修、訪名校培訓(xùn)、鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)五類(lèi)項(xiàng)目，以鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，以“減負(fù)增效”為實(shí)施原則，對(duì)接鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)實(shí)際需求分類(lèi)開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和工作坊研修旨在“促常態(tài)”，建立骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機(jī)制；訪名校培訓(xùn)和鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)旨在“抓重點(diǎn)”，突出“雪中送炭”和“關(guān)鍵少數(shù)”。幼師國(guó)培項(xiàng)目旨在“補(bǔ)短板”，以師德修養(yǎng)、幼兒保育與教育、依法規(guī)范辦園為重點(diǎn)，通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地（市）級(jí)、縣（區(qū)）級(jí)等各級(jí)培訓(xùn)，對(duì)民辦幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行一輪規(guī)范辦園的全員培訓(xùn)。
三、擇優(yōu)打造培訓(xùn)品牌專(zhuān)業(yè)，凝練培訓(xùn)先進(jìn)模式
遴選具有較強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、較高培訓(xùn)研究水平的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目，重點(diǎn)選樹(shù)、分科打造一批示范培訓(xùn)基地和品牌培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，使其成為精品培訓(xùn)項(xiàng)目的“大本營(yíng)”。落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展示范性項(xiàng)目承擔(dān)機(jī)構(gòu)資質(zhì)動(dòng)態(tài)調(diào)整，擇優(yōu)遴選一批工作基礎(chǔ)良好、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、教師校長(zhǎng)認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)任務(wù)。對(duì)培訓(xùn)工作績(jī)效考評(píng)優(yōu)良的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取2至3年周期性項(xiàng)目制，探索開(kāi)發(fā)適用于本學(xué)科教師的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)資源，開(kāi)展培訓(xùn)管理和教學(xué)研究，提供學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)解決方案，打造學(xué)科教師培訓(xùn)制高點(diǎn)。各?。▍^(qū)、市）要落實(shí)項(xiàng)目協(xié)同申報(bào)與實(shí)施機(jī)制，下移培訓(xùn)組織實(shí)施的重心，鼓勵(lì)具備資質(zhì)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)同地（市）級(jí)、縣（區(qū)）級(jí)教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，聯(lián)合申報(bào)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)項(xiàng)目，完善鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。啟動(dòng)“國(guó)培示范區(qū)（校）”“國(guó)培示范專(zhuān)業(yè)（課）”建設(shè)，提出培訓(xùn)改革奮進(jìn)之筆，完成培訓(xùn)成果得意之作，遴選并推廣“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀工作案例，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。
四、模塊化設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，按需開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)
各省（區(qū)、市）、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將黨的十九大精神作為教師校長(zhǎng)國(guó)培的首要內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程專(zhuān)題，貫穿教師校長(zhǎng)培訓(xùn)全過(guò)程。要將師德師風(fēng)、心理健康、信息技術(shù)、兒童保護(hù)法律教育、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容，專(zhuān)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價(jià)值認(rèn)同和信息化素養(yǎng)。落實(shí)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，將其作為培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)主題確定、培訓(xùn)目標(biāo)分解、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，明確教師分級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)，開(kāi)展教師能力診斷，優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施有針對(duì)性地培訓(xùn)，增強(qiáng)教師參加培訓(xùn)的獲得感。依據(jù)鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)指南要求，落實(shí)中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)接基礎(chǔ)教育教學(xué)一線和課程教材，圍繞重點(diǎn)解決鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，分層、分類(lèi)、分科設(shè)置有針對(duì)性的培訓(xùn)模塊內(nèi)容。優(yōu)化培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，突出教師參與，強(qiáng)化教師實(shí)踐，確保實(shí)踐性課程比例不少于50%。
五、改革創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強(qiáng)教師培訓(xùn)實(shí)效性
各?。▍^(qū)、市）、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要推行集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修混合式培訓(xùn)方式，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，有效緩解工學(xué)矛盾，開(kāi)展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測(cè)評(píng)和訓(xùn)后跟蹤。加強(qiáng)骨干培訓(xùn)者參訓(xùn)選派管理，為參訓(xùn)學(xué)員搭建訓(xùn)后學(xué)以致用的平臺(tái)，注重參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)能力提高和協(xié)作幫扶意識(shí)，培訓(xùn)類(lèi)課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例原則上不少于50%，跟崗實(shí)踐課時(shí)原則上不少于1/3。有條件的地方可通過(guò)置換等方式，將鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與師范生實(shí)習(xí)支教統(tǒng)籌實(shí)施。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目要進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)縣主體責(zé)任，聚焦培訓(xùn)主題，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的精準(zhǔn)診斷、對(duì)癥示范和對(duì)比研磨，落細(xì)落實(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，推動(dòng)與校本研修的有效銜接。工作坊研修項(xiàng)目要從項(xiàng)目區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)條件出發(fā)，合理安排研修任務(wù)，切實(shí)落實(shí)線下研修要求，大力推行混合式培訓(xùn)，建立教師學(xué)習(xí)共同體；重視精品培訓(xùn)資源建設(shè)，遴選適應(yīng)鄉(xiāng)村教師需求、契合教育教學(xué)實(shí)際的精品案例資源和適用素材資源，探索基于手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)終端的培訓(xùn)新業(yè)態(tài)，促進(jìn)教師常態(tài)化學(xué)習(xí)。訪名校項(xiàng)目要進(jìn)一步突出“雪中送炭”，對(duì)參訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)。著力抓好新周期教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。
六、改進(jìn)項(xiàng)目組織實(shí)施，提高管理規(guī)范化水平
改革示范性項(xiàng)目實(shí)施流程，采取先調(diào)研培訓(xùn)需求，再按需設(shè)計(jì)項(xiàng)目、確定規(guī)模名額，優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選方式，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)和動(dòng)態(tài)調(diào)整，加強(qiáng)培訓(xùn)資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。強(qiáng)化“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行項(xiàng)目信息化管理，精細(xì)把控項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)員選派、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、績(jī)效評(píng)估等全過(guò)程，提升管理服務(wù)的科學(xué)化水平。根據(jù)國(guó)家政府采購(gòu)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合培訓(xùn)服務(wù)特點(diǎn)，確定適用采購(gòu)方式，優(yōu)化項(xiàng)目立項(xiàng)工作流程，縮短遴選評(píng)審工作周期，確保“國(guó)培計(jì)劃”及時(shí)部署啟動(dòng)、按時(shí)保質(zhì)完成。按照《中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法》（財(cái)科教〔2016〕29號(hào)）和《“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目資金管理辦法》（教財(cái)司函〔2016〕699號(hào)）要求，結(jié)合中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，統(tǒng)籌使用中西部項(xiàng)目與幼師國(guó)培項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，規(guī)范撥付流程，嚴(yán)控開(kāi)支范圍，加強(qiáng)使用監(jiān)管，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。各?。▍^(qū)、市）可結(jié)合實(shí)際，制定出臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)資金使用細(xì)則，各類(lèi)項(xiàng)目授課教師、工作坊主持人、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成員按照工作考核結(jié)果計(jì)入教學(xué)工作量。各?。▍^(qū)、市）、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員所在學(xué)校要建立溝通聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)員選派和考勤管理，教師校長(zhǎng)外出培訓(xùn)期間受到傷害，應(yīng)依法依規(guī)進(jìn)行工傷認(rèn)定。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、參訓(xùn)學(xué)員要強(qiáng)化安全責(zé)任和意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)員健康管理和安全教育，建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，確?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目平穩(wěn)、順利、安全實(shí)施。
七、健全監(jiān)管評(píng)估體系，確保項(xiàng)目實(shí)施績(jī)效
各?。▍^(qū)、市）要選拔培訓(xùn)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉培訓(xùn)項(xiàng)目管理的相關(guān)人員組建本省 “國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家工作組，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)專(zhuān)家工作組對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃研制、實(shí)施過(guò)程的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與督查評(píng)估，做到專(zhuān)家工作組每年對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目區(qū)縣的指導(dǎo)、檢查與評(píng)估的全覆蓋。教育部、財(cái)政部將采取專(zhuān)家實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)評(píng)估、學(xué)員匿名評(píng)估、第三方評(píng)估等方式，將項(xiàng)目執(zhí)行效率、學(xué)員匿名評(píng)價(jià)結(jié)果等因素納入績(jī)效評(píng)價(jià)體系，對(duì)各?。▍^(qū)、市）、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目實(shí)施成效進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。建立培訓(xùn)績(jī)效公開(kāi)制度，將評(píng)估結(jié)果作為項(xiàng)目區(qū)縣和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選及調(diào)整的重要依據(jù)。
各省（區(qū)、市）要盡快完成2017年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)工作，圍繞“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、協(xié)同機(jī)制實(shí)施、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、培訓(xùn)內(nèi)容改進(jìn)、支持服務(wù)體系建設(shè)和管理工作機(jī)制完善等方面進(jìn)行梳理分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問(wèn)題、提出對(duì)策，形成 “國(guó)培計(jì)劃”評(píng)估總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，抓緊完成2018年中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案研制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣遴選及貧困地區(qū)教師培訓(xùn)扶貧工作規(guī)劃研制等工作，研究制訂2018年中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案。請(qǐng)各省級(jí)教育行政部門(mén)于2018年3月1日前將2017年參訓(xùn)學(xué)員信息、評(píng)估總結(jié)報(bào)告以及2018年項(xiàng)目規(guī)劃方案等材料報(bào)送至項(xiàng)目辦。
附件：1．“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目實(shí)施方案
2．“國(guó)培計(jì)劃”中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施方案
教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳
2018年1月22日
附件1
“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目實(shí)施方案
一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修項(xiàng)目
面向擬承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的省級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)斐蓡T，包括高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)兼職培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級(jí)教師培訓(xùn)管理者等，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，分類(lèi)進(jìn)行培訓(xùn)能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，為各地開(kāi)展教師培訓(xùn)打造高水平專(zhuān)兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
二、名師領(lǐng)航研修項(xiàng)目
面向中小學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)職稱(chēng)教師，采取跨年度、分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)組織方式，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、訪名校培訓(xùn)、交流訪學(xué)、返崗實(shí)踐、成果展示等方式，幫助教師拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升教育教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)能力，進(jìn)一步提升名師素養(yǎng)，幫助其塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想、生成標(biāo)志性成果，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型卓越教師。同時(shí)，引導(dǎo)支持參訓(xùn)教師以深度貧困地區(qū)為重點(diǎn)開(kāi)展教育扶貧，加強(qiáng)對(duì)口支援、協(xié)作幫扶等社會(huì)服務(wù)，輻射帶動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展、質(zhì)量提升。
三、緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)項(xiàng)目
面向幼兒園骨干教師、特殊教育學(xué)校骨干教師，以及中小學(xué)體育美育、班主任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、兒童保護(hù)法律教育、信息技術(shù)等緊缺領(lǐng)域骨干教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，示范引領(lǐng)各地加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)。
四、骨干校園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目
面向幼兒園和中小學(xué)校園長(zhǎng)，采取集中面授、影子培訓(xùn)、返崗實(shí)踐等相結(jié)合的方式，幫助校園長(zhǎng)凝練辦學(xué)思想、創(chuàng)新教育實(shí)踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前民辦幼兒園規(guī)范辦園方面存在的突出問(wèn)題，組織舉辦5期民辦集團(tuán)化幼兒園總園長(zhǎng)及主要執(zhí)行園長(zhǎng)規(guī)范辦園的示范性專(zhuān)題培訓(xùn)。對(duì)中西部地區(qū)國(guó)家級(jí)貧困縣、集中連片特殊困難地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村校園長(zhǎng)和新建特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)等采取問(wèn)題診斷、案例分析等培訓(xùn)方式，幫助其解決辦學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題和具有共性的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為各地培養(yǎng)一批實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)農(nóng)村教育和特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。
五、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新項(xiàng)目
面向中小學(xué)幼兒園教師，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)方式，在全國(guó)遴選項(xiàng)目區(qū)縣，改革完善教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，推進(jìn)建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，示范引領(lǐng)校本研修轉(zhuǎn)型提質(zhì)。實(shí)施教師工作坊高端研修，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，建設(shè)示范性教師工作坊，培養(yǎng)教師工作坊主持人，引領(lǐng)區(qū)縣骨干教師教研員進(jìn)行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的示范性教師學(xué)習(xí)共同體。
附件2
“國(guó)培計(jì)劃”中西部和幼師國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施方案
一、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修重在打造區(qū)域骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修培訓(xùn)指導(dǎo)與管理任務(wù)。著力做好以下三方面工作：
（一）嚴(yán)格遴選參訓(xùn)學(xué)員。項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)從本?。▍^(qū)、市）縣級(jí)教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)熘绣噙x，以縣級(jí)教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理者、專(zhuān)兼職教研員和中小學(xué)幼兒園業(yè)務(wù)校園長(zhǎng)等為主體。
（二）強(qiáng)化項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)。由項(xiàng)目承擔(dān)高校牽頭，圍繞提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)能力和保障送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修質(zhì)量，按照集中研修、跟崗培訓(xùn)、返崗實(shí)踐、總結(jié)提升四階段進(jìn)行。集中研修和跟崗培訓(xùn)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)員明確培訓(xùn)職責(zé)和流程，掌握培訓(xùn)內(nèi)容方式，熟悉網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)及工具使用，提升擔(dān)任骨干培訓(xùn)者所需的培訓(xùn)能力、教研能力和教育教學(xué)能力，制定切實(shí)可行的返崗實(shí)踐方案。返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用，承擔(dān)送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修等相關(guān)任務(wù)?？偨Y(jié)提升環(huán)節(jié)要引導(dǎo)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)前期實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行深入反思，提煉成果、展示案例、分享經(jīng)驗(yàn)、明確方向，為進(jìn)一步提升培訓(xùn)能力、勝任骨干培訓(xùn)者職責(zé)奠定基礎(chǔ)。
（三）加強(qiáng)配套體系建設(shè)。針對(duì)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園跟崗培訓(xùn)資源不足的問(wèn)題，加大力度遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園作為教師培訓(xùn)實(shí)踐基地，為參訓(xùn)學(xué)員跟崗培訓(xùn)、課堂觀摩等提供更多選擇。針對(duì)優(yōu)質(zhì)教師發(fā)展中心跟崗培訓(xùn)難以執(zhí)行的問(wèn)題，可以采取兩個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目縣教師發(fā)展中心“互為影子、交叉跟崗”的方式，加強(qiáng)交流、相互促進(jìn)、共同提升。
??二、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。著力做好以下三方面工作：
（一）增強(qiáng)區(qū)縣主體責(zé)任。在省市統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)下，進(jìn)一步增強(qiáng)和落實(shí)區(qū)縣組織送教下鄉(xiāng)的主體責(zé)任，引進(jìn)高等學(xué)校資源，整合本地優(yōu)質(zhì)資源，建立完善高等學(xué)校、地（市）和縣（區(qū)）級(jí)教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心聯(lián)合申報(bào)、協(xié)同實(shí)施的工作機(jī)制，進(jìn)一步下移項(xiàng)目實(shí)施重心。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)要深入鄉(xiāng)村學(xué)校課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解決鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，避免將項(xiàng)目簡(jiǎn)單做成高等學(xué)?！八团嗟娇h”式的集中培訓(xùn)。
（二）落細(xì)落實(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。落實(shí)“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”等實(shí)施環(huán)節(jié)，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)任務(wù)，采用有針對(duì)性的方式方法，突出現(xiàn)場(chǎng)診斷、課例運(yùn)用、實(shí)踐指導(dǎo)、成果評(píng)價(jià)、生成性資源分享等，完善模式，確保實(shí)效。
（三）強(qiáng)化項(xiàng)目協(xié)同實(shí)施。送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目應(yīng)與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目配合實(shí)施，以區(qū)縣為主體，充分依托本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，并與鄉(xiāng)村學(xué)校的特色校本研修活動(dòng)相結(jié)合，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導(dǎo)。鄉(xiāng)村學(xué)校要將項(xiàng)目納入校本研修規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)和校本研修的有機(jī)整合。探索送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目、鄉(xiāng)村教師工作坊研修項(xiàng)目進(jìn)一步融合，避免重復(fù)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)績(jī)效。
三、鄉(xiāng)村教師工作坊研修項(xiàng)目
鄉(xiāng)村教師工作坊研修重在建立“用得好、輻射廣、可持續(xù)”的骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機(jī)制。著力做好以下三方面工作：
（一）整合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。重點(diǎn)解決培訓(xùn)資源與鄉(xiāng)村教育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，大力建設(shè)鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、心理健康和信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)資源，提供實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)研修工具和學(xué)科教學(xué)工具。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時(shí)更新線上課程資源庫(kù)，淘汰內(nèi)容陳舊和制作不精良的課程，推出精品課程列表。大力挖掘本土優(yōu)秀課例，并針對(duì)課例組織線上研修。利用簡(jiǎn)單便捷的互動(dòng)直播技術(shù)，將專(zhuān)家指導(dǎo)、名師課堂送到鄉(xiāng)村學(xué)校。
（二）合理安排研修任務(wù)。科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排培訓(xùn)進(jìn)度。簡(jiǎn)化登錄、研修、交流、評(píng)價(jià)等技術(shù)操作，提高平臺(tái)資源獲取的便捷性。修訂課程單元學(xué)時(shí)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，避免課程單元學(xué)時(shí)過(guò)大、內(nèi)容過(guò)多?？茖W(xué)設(shè)定診斷評(píng)價(jià)結(jié)果與推送選學(xué)的關(guān)系，提高推送精準(zhǔn)性。落實(shí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的主體責(zé)任，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性。
（三）切實(shí)推行混合式培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，確保研修實(shí)效。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提供課程資源支持，打造交流研討平臺(tái)，推送優(yōu)質(zhì)研修成果；通過(guò)送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展課堂診斷、現(xiàn)場(chǎng)示范、專(zhuān)題研討和成果展示等活動(dòng)，解決難點(diǎn)問(wèn)題；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
四、鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目
訪名校培訓(xùn)重在為參訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓(xùn)，突出雪中送炭。著力做好以下三方面工作：
（一）進(jìn)一步明確培訓(xùn)重點(diǎn)。加大省外培訓(xùn)力度，原則上村小和教學(xué)點(diǎn)教師赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。加大公費(fèi)師范生、特崗教師培訓(xùn)力度，提升跟崗研修實(shí)效。兼顧公辦幼兒園（含部門(mén)、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
（二）進(jìn)一步凸顯實(shí)踐性培訓(xùn)。進(jìn)一步加大實(shí)踐性培訓(xùn)比重，強(qiáng)化示范觀摩、實(shí)地考察、情景體驗(yàn)、跟崗培訓(xùn)等有效方式。
（三）探索更便捷的學(xué)習(xí)方式。在積極推進(jìn)“集中面授+網(wǎng)絡(luò)研修+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐+訓(xùn)后指導(dǎo)”等多要素多樣化的混合式培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各地各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村教師適用、樂(lè)用的移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)、APP等，幫助鄉(xiāng)村教師搭建隨時(shí)可學(xué)、隨處能學(xué)的有效學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地滿足鄉(xiāng)村教師的個(gè)性化培訓(xùn)需求。
五、鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目
鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)要結(jié)合各地實(shí)際情況，采取鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)、送培進(jìn)校診斷式培訓(xùn)、校園長(zhǎng)工作坊研修等培訓(xùn)模式，提升校園長(zhǎng)辦學(xué)治校能力。加強(qiáng)公辦、民辦幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，完成一輪規(guī)范辦園的全員培訓(xùn)。著力做好以下三方面工作：
（一）注重專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。落實(shí)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)指南，明確鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施流程和職責(zé)分工，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明晰培訓(xùn)總體目標(biāo)與各個(gè)環(huán)節(jié)工作重點(diǎn)，協(xié)同提升方案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和組織管理水平。
（二）突出問(wèn)題導(dǎo)向。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)、辦學(xué)治校存在的實(shí)際問(wèn)題，積極推進(jìn)線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，切實(shí)解決鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)教育改革實(shí)踐中面臨的突出難題，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展專(zhuān)題研究，在問(wèn)題解決中改進(jìn)學(xué)校管理行為，提升校園長(zhǎng)的發(fā)展動(dòng)力和管理水平。
（三）加強(qiáng)多方協(xié)同。明確省、市、縣級(jí)教育行政部門(mén)、承辦機(jī)構(gòu)或院校、實(shí)踐基地學(xué)校、參訓(xùn)校園長(zhǎng)等的職責(zé)分工，構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)、多方聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)的規(guī)劃指導(dǎo)、過(guò)程管理、溝通協(xié)調(diào)、激勵(lì)保障等工作，推進(jìn)鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)由單一組織向多方協(xié)同管理。
